Проблеми са визуелном обрадом

• Може 2, 2024

Проблеми визуелне обраде могу бити изазовни за решавање код детета са посебним потребама. Нека деца имају добру оштрину вида, али им недостаје дубинска перцепција. Неки имају функционалну перцепцију дубине, али губе у деловима свог видног поља. Постоје деца која неки дан користе комплетно визуелно поље, а друга не. Није тешко разумети како изазови попут ових могу утицати на учење.

Деца са аутизмом понекад користе свој периферни вид да виде и комуницирају са светом. Они могу користити руке или стварати кретање предметима у подручјима која су бочна од очију. Овакво понашање назива се стимулативним. Деца стварају сопствени визуелни унос за мозак. Периферни вид је мозгу лакши за употребу. У детета у развоју централни вид сазрева након периферног вида. То је неуролошка функција вишег реда. Захтева више од мозга, што резултира умором за децу која имају проблеме са визуелном обрадом. У учионици учитељи могу видети дете како прилази књизи са главом благо окренутом у страну. Они могу прегледати рачунарске мониторе са својим периферним видом. Ако неко време користе своју централну визију, често се враћају коришћењу свог периферног вида када почну да се умарају.

За децу која имају проблема са перцепцијом дубине, свет може изгледати као да је пун литица и спорадичних рупа. Под с плочицама који је црно-бијели шаховница може изгледати као лавиринт са препадним падовима. Додајте тим зидовима поплоченим црно-белим шаховским плочама и није тешко разумети невољност уласка у ту просторију. Пјешачке површине са промјенама боје, попут црног асфалта до сивог бетона, могу изазвати исти проблем. Дете се може изненада зауставити пре промене боје и тапкати по површини ногом како би утврдило да ли је заиста оно што им мозак говори да је кап. Кретање степеницама такође може бити тешко. Ако покушају да укључе своју визију да гледају доле, оно што виде је да се спуштају у пад. Дакле, многа деца ће искључити свој визуелни систем тако што неће намерно не гледати доле и користиће стопало да додирну сваки корак пре него што се пажљиво спусте.

Такође може утицати на визуелну дискриминацију. Дете које има проблема са видном дискриминацијом може имати проблема да одабере парче кокица из посуде са кокицама. Они ће имати потешкоће са изолацијом појединачног предмета у густом групирању идентичних предмета. Ако је читање материјала претрпано, без адекватног контраста између слова или слике и позадине, детету ће бити тешко да то схвати.

Школске четврти имају специјалисте за вид који могу да изврше функционалну визуелну процену детета које има проблеме са видом. Затим ће са ИЕП тимом утврдити да ли је потребно саветовање или директна упутства за подршку детету у учионици. Нека деца која имају мање озбиљне проблеме са визуелном обрадом можда неће бити квалификована за услуге учитеља визије кроз школски систем. У многим градовима постоје терапеути за вид који могу проценити дететове видне способности и осмислити програм вежби који могу помоћи интегрисању нервног система у бољу функцију.

Проблеми са визуелном обрадом могу утицати на учење ученика, али постоје многе стратегије и терапије које могу помоћи. За више информација разговарајте са учитељем и педијатером свог детета да бисте видели која су средства доступна.

Видео Упутства: Vinčanska civilizacija: Arheolog Dragan Janković - Čarlijanje (Може 2024).