Проналажење математичког наставника за дете са АДД

• Може 14, 2024

Кад тражите теста за математику за особу са поремећајем дефицита пажње, како пронаћи правог тутора? Постоје многа разматрања. Коју академску припрему је наставник урадио? Да ли ваш потенцијални кандидат има искуства у раду са људима који имају поремећај пажње? Које особине дете осећа као да му је потребно?

Тутор мора имати академску позадину и искуство за подучавање предмета на нивоу који дете треба да га научи. Особа која има математичку позадину, а посебно искуство у подучавању математике популацији са посебним потребама, може бити само права особа која подучава до раних фаза алгебре. Важно је познавање предмета и љубав према предавању. Иако би проналазак и ангажовање стручњака за предметни предмет у неким случајевима могло бити потребно, подједнако је важно да особа буде у стању да оживи дете.

Како наставник може да математику учини пријатном за дете са АДД-ом? То значи разбијање математичких концепата до њихових разумљивих делова. Наставник мора бити у могућности да математику постави у појмове које студент разумије, а затим га повеже са концептом академске математике. Једна таква идеја је позитивних и негативних бројева. За позитивне бројеве користим идеју о новцу коју дете има. Негативни бројеви су новац који дете дугује. Већина деце разуме овај концепт, јер је то део њихове свакодневице. Када кажем, "Шта је -11 + (-9) или -11 + (-9) = шта?" Често ћу добити одговор "-2!" Међутим, када вас питам, "дугујете Јохну 11 долара. Дуговање новца је као негативан број." (Дете ће почети да климне главом, пошто је ово тако интуитивно.) "Дакле, дугујете 11 долара. Онда, позајмите још 9 долара. Колико дугујете Џону?" Дете одмах зна да је одговор 20 УСД. Питам их: "Каквих 20 је то, позитивних или негативних?" То је ретко дете које не каже: "НЕГАТИВНО!" Затим могу објаснити правила за позитивне и негативне цели бројеве. У том тренутку правила почињу да имају смисла за дете.

Особа која има много успешног искуства у подучавању деце са поремећајем дефицита пажње зна да атмосфера у окружењу за подучавање мора одговарати ученику. Уопштено, требало би да има малу претњу. Деца која имају АДД могу бити хиперкритична према себи. Не треба им подучавање из тог предмета! Одгајатељ мора бити тачан када каже детету да је учињена грешка. Треба нагласити да математика може бити тежак предмет, али познавање проблема математике је добра пракса за решавање проблема током целог живота. Људи праве грешке када уче предмет, а „грешка је само средство за учење“. Похвале за покушај. Нека наставе радити на проблему који им је тежак. Добар наставник не даје само одговоре. Та особа даје наговештаје како би дете могло добити одговор. Лекције треба да буду позитивне. Истраживање које показује како особе са поремећајем дефицита пажње најбоље уче да показује да награде дјелују боље од казне. Наша деца имају довољно казне и понижења у свом животу! Не треба им плаћање тутора да им додаш још мало!

Многа деца којима су потребни наставници математике су фобички, јер се часови кретали бржим темпом него што су могли да прате, када су били у нижим разредима. Често имају основне недостатке вештина који их успоравају на часовима математике вишег нивоа. Овим основним вештинама треба учити на начин који одговара старосној доби. То значи да наставник не користи радне свеске нижих разреда! Повежите проблеме са стварима за које деца сматрају да су релевантне. На млађој деци слаткиши често делују. Носим Јолли Ранцхерс за математичке манипулације којима подучавам основне математичке чињенице. Никада не користим флеш картице, осим ако их дете затражи. Замолићу дете да направи 3 групе са по 6 Јолли Ранцхерс у свакој. Затим, могу да ми кажу шта је 3 Кс 6 =. Ако имају проблема да то схвате, увек могу да преброје слаткише. Старија деца се користе идејом новца. "Знате троје деце из школе. Свако од њих има 6 долара. Колико новца има група?" Важна је разиграна вежба.

Не заборавите да деци са АДД-ом често треба додатак који им помаже да се концентришу. Ово укључује њихово време са наставником. Неки људи не разумеју овај концепт. Ако ваш потенцијални учитељ говори о фидгетима, запослите их на властити ризик. Једном сам имао ученика у свом разреду Алгебра 2 који је цртао ликове из цртаних филмова за игру коју је развијао. Цртао је стално. То је била његова фидгет. Одговорио је на већину питања која сам тачно поставио. На тестовима је увек имао преко 90%. Међутим, скоро свака одрасла особа која је ушла у собу и видела га како црта покушала је да га натера да црта цртић како би могао да се "концентрише". Оспособио сам га да упућује одраслу особу према мени.

На крају, питајте дете шта му треба у васпитачу.Свако дете ће користити своје речи, али њихове потребе имају много заједничког. Већина ће вам рећи да желе некога ко ће их поштовати. Ово укључује учитељ да је стрпљив и да може објаснити ствари на више различитих начина. Не желе некога ко објашњава ствари на један начин, а тај вјероучитељ постаје све гласнији и гласнији сваки пут када то објасне. Не желе саркастичне примедбе. Деца често воле вежбача са смислом за хумор и љубављу према забави. Они желе некога ко може да очисти и уклони дистракције, а да се дете не осећа лоше због уклањања дистракција. Највише од свега желе тутора који ће заиста слушати њихове потребе. Када пронађете ту особу, имате доброг наставника математике за дете које има поремећај пажње.


Сродне везе: Повезани линкови испод овог чланка могу вас занимати.

БИЛТЕН: Позивам вас да се претплатите на наш бесплатни недељни билтен. Ово вам даје све исправке на месту АДД. Испуните празно испод чланка са својом адресом е-поште - која се никада не преноси даље од ове веб локације. Никада не продајемо или не тргујемо вашим личним подацима.

Видео Упутства: CS50 Lecture by Steve Ballmer (Може 2024).