Психо образовна процена

• Април 29, 2024

Ове школске године означава крај средње школе за мог сада сина осмог разреда Николе. Такође се дешава да буде означена година за његов трогодишњи ИЕП и прва у Калифорнијској виртуелној академији, позната као Интернет школа која користи К12 наставни план и програм.

Кад сам Ник био у основној школи, одрекао сам се могућности поновног вредновања јер је и он дипломирао. Међутим, ово није била опција кроз садашњу школу, плус хтео сам да схватим где је академски и друштвено.

Сврха психоедукацијског оцењивања је да открије ученичке снаге и потребе ученика, препоручи подржавајуће образовне стратегије и помогне ИЕП тиму у одређивању подобности ученика за добијање посебних услуга образовања. Ниједан појединачни тест или оцена не одређују подобност ученика. Резултати испитивања се испитују заједно са свим доступним изворима информација ИЕП тима, укључујући наставнике, родитеље, специјалисте и друге. Процјене користе формалне и неформалне алате, посматрање, интервјуе и прегледа досијеа. Поступци оцјењивања одабрани су тако да не буду дискриминирани на основу рода, културе, језика, етничке припадности или инвалидитета.

Овај поступак са Интернет школом протекао је много мирније него са школама од цигле и малтера. Више сам био укључен у процену јер се тестирање одвијало у кући и добио сам образац Винеланд-ИИ да попуним у другој соби, док је Ницк полагао друге тестове који су били темпирани.

Стекао сам доста увида у подручја са којима се Ницк бори и на којим вештинама морамо да радимо испуњавајући Винеланд-ИИ. Чак сам покушао да узмем празан примерак, али речено ми је да то није дозвољено. Желео сам да спискови имају осећај о његовом дефициту и где се морамо фокусирати.

Прије датума процјене примио сам обрасце да одведем Ницка до педијатра на преглед слуха и вида, заједно с висином и тежином. Оба испитивања показују нормалне границе, као и његову висину и тежину петнаестогодишњака.

Извештај о процени примио сам путем е-маила неколико дана касније за ИЕП који се обавља као конференцијски позив са наставницима, администратором и психологом. Извештај је обухватио одељак о понашању током испитивања, домен интелектуалног развоја, домен развоја перцепције, домен академског / пред-академског достигнућа, домен језичног развоја, социјално-емоционално прилагођавање и развојни домен, домен развоја прилагодљивих вештина, критеријуми подобности према калифорнијском одељењу области образовања, интелектуалног и перцептивног развоја, стандардних резултата ПАСС скале, развојног теста визуелне моторичке интеграције, тестова достигнућа Воодцоцк-Јохнсона, скале прилагодљивог понашања Винеланд-ИИ и скале оцењивања аутизма детињства.

Психолог ми је дао неке повратне информације засноване на њеној посети с Ницхоласом. Рекла је да се сруши неустрашиво, често креће у очи, непрестано трепери оком, спусти поглед кад прича неку шалу, не користи гесте док разговара, глас му је исти звук без обзира на тему или разговор. Правопис му је добар, не предвиђа, није упоран, не труди се у математици, неопрезне грешке, није мотивисан да ради математику, дефицит је у пажњи, слушни је слабији, дете засновано на чињеницама.

Понашање током испитивања има следеће пододељке са опцијама. Између две стране налази се седам кутија:

Лични изглед и хигијена

Прикладно или неприкладно обучено
Негована или лоша хигијена

Однос према испитивачу и ситуацији на тесту

Задруга или отпоран захтев
Опуштено или анксиозно
Самопоуздано или самокритично, треба валидација
Само-мотивисано или потребно охрабривање, лацкадаисицал
Друштвено ангажиран или повучен, наметљив

Ниво активности и распон пажње

Одговарајући ниво активности или хиперактиван, хипоактиван
Пажљив или дистрактиван, непажљив

Говор / језик

Добра артикулација или лоша артикулација
Јасно или тешко комуницира Комуницирање, нејасни одговори, лоше одржавање теме

Проблеми у решавању вештина

Намерно или импулсивно
Флексибилан или нефлексибилан, устрајан
Логички / организовани или неорганизовани, хафазард, нелогичан

Стил одговора

Прати упутства или треба разраду / понављање
Упорно или толерантно толерише / лагано одустаје
Одговарајуће време одговора или дуготрајни одговори, реагује импулсивно

Однос посматраног понашања за академско функционисање

Позитивно или негативно

Однос посматраног понашања према друштвеном функционисању

Позитивно или негативно

За Перцептуални развојни домен -

Визуелни, слушни, сензорски мотор, пажња и меморија садрже оквире за нормално или друго. Ницк има дефицит у слушности и пажњи. Домена академског / пре-академског постигнућа у поређењу са резултатима које су други постигли на његовом старосном нивоу. Његово укупно достигнуће је просечно, као и његово школовање и читање. Његова течност и математика су у ниском просечном распону.

У Домен развоја језика одељци су експресивни и пријемчиви. Обојица за Ницхолас били су у нормалним прегледима. У њему је речено да може изразити своје потребе и жеље вербално, али још увек учи да флуидно интегрише тон, вербалне и невербалне гесте како би нагласио смисао.

Социјално-емоционално прилагођавање и развој домена

Ови подаци потичу из извештаја родитеља и Винеланд-ИИ. Ницк има значајно ниске вештине социјализације у поређењу са вршњацима истог узраста. Још увек учи да разуме како други не знају његове мисли ако им их не каже. Још увек учи када и како треба говорити како се не би деловало безобразно. Ницк се представља са смислом за хумор и то се и даље развија.

Надамо се да ће ове информације помоћи другим родитељима да знају која су подручја обухваћена психоедукацијском оценом за трогодишњи ИЕП. Ово је сјајна листа вештина и понашања на којима треба радити током лета како би се помогло адолесценту на аутизму.

Видео Упутства: Geography Now! Costa Rica (Април 2024).