Даровита деца у учионици

• Април 30, 2024

Даровита деца се лако могу превидјети у учионици. Постоје неки уобичајени неспоразуми у вези са тим како та деца уче и обрађују свет око себе. Без тога да наставници или чак родитељи нису свесни тога, многи ученици можда неће добити ону врсту образовања која им највише користи. Узмите у обзир следеће:

1. Неспоразум: Даровити ученици увек добијају добре оцене.

Стварност: Многи надарени студенти добијају добре оцене, али не увек у свакој предметној области. (Више о томе касније.) Они могу добити чак и слабе оцене јер им је досадно и недостижу успех. Ако постоји неусклађеност између интелекта примећеног код детета и квалитета рада који они производе, узмите у обзир да постоји неискоришћена надареност у детету. Вриједно је дати неколико тестова и занимати залихе како би се утврдило где се налазе стварне способности детета.

2. Неспоразум: Даровитост и висок успјех су иста ствар.

Стварност: Даровити ученик такође може бити високи успјех, али нису сви високо успешни играчи нужно надарени. Учитељи су склони размишљати о „идеалном“ ученику када разматрају ко је надарен, а ко није. Студенти који обраћају пажњу, добијају све „А“ и „Б“, на време се укључе у посао и остају организовани и уредни, а често постају везани као велика способност. У стварности, многи надарени студенти могу се деловати неорганизовано, разорно или недовољно, поготово ако се не изазову на одговарајући начин.

3. Неспоразум: Даровити ученици су добри у свему.

Стварност: Постоје неки надарени студенти који, чини се, имају одличан успех у свим областима свог живота. Ово је вероватно изузетак више од правила. Није неуобичајено да дете покаже изузетну способност у једном одређеном домену и остане просечно само у другим областима. На пример, дете које уђе у школу читајући неколико година изнад нивоа разреда може имати слабе математичке способности и лоше фине моторичке способности. Друго дете које показује невероватне вештине решавања проблема и критичког размишљања може се борити са вештинама читања или социјалних вештина.
Добро правило палца је да ако дете покаже способност барем у једном подручју које је значајно супериорније у односу на вршњаке, то се може сматрати даровитошћу и треба га његовати у складу с тим.

4. Заблуда: Деца са инвалидитетом не могу бити надарена.

Стварност: Да могу. Израз за ово је Двоструко-Изузетан или 2Е. Имати инвалидност често може отежати идентификацију особина даровитости. Деца која се боре са дислексијом могу заправо бити математички генијалци; ученици са аутизмом често поседују значајне математичке способности или језичке и меморијске вештине; ученици са АДД могу показати изузетну способност пажње у подручју своје надарености. Нажалост, инвалидност често заснива те способности. Наставници и родитељи требају бити опрезни за такве ученике да не би прошли кроз пукотине.

5. Заблуда: Даровитим ученицима је потребан потпуно засебан наставни план и програм.

Стварност: Иако надарени ученици требају да им посао буде изазовнији, разноврснији и дубљи, не треба им потпуно одвојени наставни план и програм од остатка разреда. Наставници могу да користе технике као што су вишеслојно планирање лекција и цртање из Блоомове таксономије како би продужили и продубили тренутни наставни план и програм. Понекад је прикладно и потребно омогућити надареном детету да ради потпуно другачије послове, али већину времена тренутни посао може прилагодити његовим потребама. Даровити ученици такође могу отићи у друге учионице да задовоље своје напредне потребе и похађају наставу на мрежи. Стога наставници не би требали трошити вријеме на израду потпуно различитих наставних планова и програма за неколицину ученика.

Важно је да родитељи и наставници буду свјесни неких заблуда које постоје у образовању даровитих. Уз ово знање постоји већа шанса да надарени ученици добију најбоље могуће образовање.

Видео Упутства: Алиса УЧИТЕЛЬНИЦА в школе ! Pretend play in school with dolls (Април 2024).