Схадов Леадерсхип

• Може 16, 2024

Један од јединствених аспеката нашег омладинског програма је нагласак на вођству младих. Тинејџери добијају лидерске позиције и траже да воде своје програме под вођством искусних одраслих. Изазов за одрасле је омогућити младима да истински воде, истовремено осигуравајући да се поштују програмске смернице.

Тинејџерима је потребна обука пре него што могу ефикасно да воде. Лидери би требало да се састану са омладинским председништвом да размотре смернице и правила, да разговарају о стварности буџета и да их науче како да планирају са неком сврхом. Тинејџерима би се такође требао показати пуни опсег њиховог посла. Бити председник класе не значи престиж или чак само планирање забава и активности. Ради се о служењу девојчица на часовима. То значи да они морају да упознају младе у својој класи и да сазнају њихове потребе, интересе и изазове. То значи, као што је један нови вођа младих уздахнуо, „морате бити добри према свима, чак и кретенима“. То такође значи пружање доброг примера осталима у одевним стандардима, понашању, посећености и одговорности. Требали би да прођу обуку о решавању проблема који се често јављају у омладинском програму. Способност свих ових ствари помаже тинејџерима да постигну захтевна понашања у одраслој доби.

Добро обучени млади моћи ће да планирају ефикасне састанке и активности и да помогну својим разредницима да се суоче са изазовима. Посао лидера је да их нежно води према исправним одлукама без преузимања. Будите сигурни да имају радни лист за планирање који ће користити приликом почетка сваког састанка који користи планирање методом сврхе коју заговара Црква. Тинејџери ће бити у искушењу да планирају одабиром нечег узбудљивог, уместо да почну са циљем на уму, али радни лист и подсетник да га прате по реду задржаће их у правом смеру.

Ако ваши лидери имају потешкоћа у проналажењу шта даље, водите их питањима уместо одговора где год је то могуће. "Хајде да разговарамо о прошлонедељном Међусобном и да видимо да ли можемо да идентификујемо неке области којима је потребна наша помоћ. Шта је добро прошло на нашем састанку? Које проблеме сте видели? Да ли су се сви лепо проводили или су неки људи остали напоље?"

Као пример, замислите младу жену која је нова у одељењу. Она је у инвалидским колицима. Осталим ученицима је непријатно око ње и заправо је не познају добро или не знају за њен инвалидитет. Можда желите да испланирате неку активност која би јој помогла, али желите да избегнете да кажете ученицима да ако можете да им помогнете да сами открију ово. Ако су ваши лидери на почетку свог мандата направили списак циљева, можда ћете то моћи да искористите. Добра је идеја обучити младе да се приликом планирања активности односе на своје циљеве. Често постоји циљ да се помогне другој омладини да се уклопи или удружи. Будући да то често тумаче као активирање људи, можете их навести да схвате да заједништво такође значи помоћи онима који дођу да се спријатељи и буду прихваћени. Можете их тражити да периодично прегледају листу сваког члана класе и разговарају о њиховим потребама. То може довести до свести ученика о којима вас брине. "Сара је нова, зар не? Како се уклапа? Има ли још пријатеља?" Ако сматрају да није, можете их питати шта би могао бити изазов. Често ће и сами схватити да тинејџерима може бити непријатно због њеног инвалидитета и да је то нешто што могу да помогну да промене. Ако не, наставите да постављате питања. Постоје ли начини на који они могу помоћи другима да више прихватају? Требали би схватити да могу започети процес тако што ће је упознати, научити више о њеним изазовима и провести вријеме с њом. Они би чак могли да их подстичу, кроз дискретна питања, да смисле активност која би помогла другима да се забаве уз њу, као што су догађај украшавања инвалидских колица, трке у инвалидским колицима или процена приступачности зграде и околине.

Када се активности заврше, можете помоћи тинејџерима да побољшају своје лидерске вештине тако што ћете их тражити да процене активност. Покушајте да их водите изван стандарда: "Било је забавно и сви су се лепо проводили." Шта га је забавило? Који су аспекти планирања помогли да се то несметано одвија? Да ли су се сви забавили или само они најочитији? Како би се ствари могле другачије урадити ако се ово поново уради?

Одупирући се искушењу да преузмете власт, дозвољавате тинејџерима да расту и да раде на томе да буду следећи црквени вође. Они могу направити грешке, али ви ћете им моћи помоћи да науче од њих и да изграде своје самопоуздање и вештину.