Основе времена на поду

• Може 16, 2024

Похађао сам осмостепени тренинг за Спратни час који су похађали други родитељи, координатори служби и терапеути. Научили смо терминологију, гледали видео-касете сеанси са децом у различитим фазама Спратног времена, учествовали у играма и направили сопствене видео-касете за представљање групи.

Иако смо пре неколико година имали Спратно време процене од друге агенције, искрено нисам заиста схватио шта је тачно време. Била сам под утиском да се играте на поду са дететом и пратите њихово водство.

Спратно време може се обавити у било које доба дана у било којој врсти ситуације. У разреду је било примера коришћења док је дете водио у школу и разговарао у ауту. Двадесет минута је све што вам је потребно да бисте успели са дететом да водите сесију у подне. Многе породице имају браћу и сестре да учествују у неким или свим сесијама са терапеутима.

Неке агенције на свом месту имају часове поднег времена са могућношћу неколико просторија укључујући теретану. Друге организације више воле да терапеути дођу у ваш дом или чак у дечију школу.

Процена се може обавити у једном или два дела. Једно је код куће или у агенцији са посматрањем и интервјуима родитеља, а други део је посматрање у школи и допринос наставника или помоћника. То се догодило са првом оценом коју је Матеј имао негде другде. Нисам био превише задовољан повратним информацијама које су дали учитељ и помоћник. Слабости и недостаци процене покривају резултат првог испитивања временског периода.

ДИР Модел значи = Развојна, индивидуална разлика, приступ заснован на односима. Постоји шест нивоа развоја. Те фазе су:

1. Саморегулација и интерес за свет (3+ месеци)
2. Формирање односа, везаности и ангажмана (интимност) (5+ месеци)
3. Двосмерна комуникација (9+ месеци)
4. Комплексна комуникација (12-18 + месеци)
5. Емотивне идеје (24-30 + месеци)
6. Емоционално размишљање (34+ месеци)

За последње две сесије, када су учесници показали своје видео презентације, имали смо приручник да проверимо који ниво је дете постигло. Ови обрасци су дати сваком предавачу да га задржи.

У свом Процена времена на поду до сада постигнуте прекретнице требало би навести уз објашњења. Деца могу бити на различитим нивоима у различито доба дана, а у сеанси терапије могу се мењати из недеље у недељу. Дете такође може имати делимично достигнуће у једном прекретници, зависно од одређених проблема који се дешавају где ће детету бити потребна помоћ у самоконтролирању.

Кругови комуникације започните на двосмјерном нивоу комуникације отварањем и затварањем тих дијалошких кругова. Ово је могуће за невербалну децу. Осмех и контакт очима могу отворити или затворити круг комуникације. Можда је чак и циљ колико кругова комуникације дете може да оствари током сеансе.

Тхе фаза интимности је у стању да се повеже са другим људима у везама. Како се дете слаже са браћом и сестрама, рођацима, разредницима, терапеутима итд.

Неки од следећих примера су примери у табели за посматрање који смо добили да проверимо тренутну оцену (увек, понекад, никад не постоји или изгуби способност под стресом) и узраста старости за шест нивоа. Постојао је и сензорно-моторни профил за тактилни (осећај додира), слушни (слушни) осећај, олфакторни (чуло мириса), визуелни осећај (виђење), густоаторни (чуло укуса), вестибуларни осећај (осећај равнотеже) ), мишићни тонус (снага и равнотежа), координација и рефлексна интеграција.

Саморегулација - опоравља се од невоље у року од 20 минута уз помоћ вас
Интимност - протестира и постаје љут када је фрустриран
Двосмерна комуникација - реагује на ваше гесте
Сложена комуникација - користи имитацију како би се решио и опоравио од стреса
Емотивне идеје - више геста заредом
Емоционално размишљање - користи претварање које има логички слијед идеја

Тактилна - изгледа раздражљиво када се држи, преферира одређене текстуре
Аудитори - ставља руке преко ушију у бучним окружењима, воли да пушта гласне звукове
Олфацтори - реагује дефанзивно на мирис, игнорише штетне мирисе
Визуелно - чини се да скрећу од јаке светлости, дискриминирајућих боја
Густоатори - једе нејестиву храну (ПИЦА), сва храна има исти укус
Вестибуларни - изгледа плашно у свемиру, воли да се љуља, ужива у бацању у ваздух
Мишићни тонус - Изгледа активно или немирно, гума лако, радије лежи на поду
Координација - склони несрећи, лако су модрице, непрестана доминација руку
Рефлекс - спор ходање или сједење, раздражљив у дојеначкој доби, изолирајући покрете главе

На основу мог излагања многи облици спомињу да је Матеј делимично савладао прва два нивоа. Његов Процена времена на поду наводи исту ствар. Индивидуалне разлике покрива начине детета на свету у погледу, звуцима и додиру. Споменуто девет осјетила налазе се у овом дијелу ДИР саставни део.

Моје белешке спомињу сјајан начин да се схвати разлика између хипо и хипер. Хипер не треба више стимулације, хипоодговарајућој је потребна већа стимулација. Дете које је превише стимулисано љуљањем на љуљачки може се разбољети. То се догодило Матеју неколико пута на његовим ОТ сесијама где сам видео да долази, али терапеут није имао појма да је то радила.

Наговештај који сам напоменуо за две прекретнице - 5 су Емотивне идеје, креативна употреба идеја. То значи да деца могу да размишљају ван оквира. За 6 ин Емоционално размишљање ово су она деца која могу детаљно одговорити на питања и имају виши ниво апстрактног размишљања.

У 4. фази дете треба да буде у могућности да похађа 30-40 кругова комуникације. Кругови се уносе по активности, а не по времену. Дете ће имати више емоција у фази 4 са сложеним круговима. Они могу да играју симболичку игру

Неколико савета за Спратно време да родитељи примете пре него што примене технике са својим дететом - будите на нивоу очију, приметите исте ствари које ваше дете гледа, постаните анимирани (велики утицај), постаните партнер забавне игре, суочите се са дететом и постаните део предмета цхлд је заручен.

Маттхев воли лежати на кревету испод ћебе и трести ноге по кревету. Направим такву игру Симон Саис и започнемо и престанемо трзати ноге у складу, а он се током тога много смеје. Гледа у мене и смијеши се, отварајући кругове комуникације.

На путу за школу певам песме у колима и користим његово име у многим од њих. Кажем ствари попут Ио Ио Маттие-О-а и понављам их неколико пута. Матти је блесав момак, дај да се хеј! Ја користим велики утицај да наставим његову пажњу и да пут до школе учиним пријатним.

Дијете вас може узети за руку и довести вас до нечега што желе и ово се сматра отварањем круга комуникације. Загрљај или пољубац је круг комуникације. Ако се дете одврати од разговора, затворило је круг.

Идеја је проширити дијалог који можда већ имате са дететом и отворити линије комуникације. Уместо да питате како је било у школи, будите конкретни у својој дискусији. Кључно је бити упоран, показати интересовање за оно са чим се баве или са чиме се играју. Истражите осећаје и подстакните оригинално размишљање.

Спратно време може бити музички или чак ОТ, у зависности од дететових потреба. Супервизор за Метјуа биће ОТ са додавањем музике понекад на мој захтев.

Један од брошура укључивао је папир - Да ли сам добар подни тајмер? Питања за размишљање су:

Посматрам ли понашање, језик и гесте детета?
Посматрам ли стил повезивања?
Да ли дјетету прилазим полако, са поштовањем и промишљеношћу?
Колико често пустим дете да преузме водство?
Да ли детету кроз гесте, емотивни тон и изразе лица знам да сам ту због ње?

Да ли знам када бити вербално реагован, а када је боље тихо поделити дететову емоцију?

Друго питање које се покренуло било је изазовима који се темеље на моторима. Израз преласка средње линије није био нешто што сам чуо прије. Теме из радне терапије објашњавају ову фразу - „ Прелазити средњу линију, који се ослања на добру билатералну координацију, значи користити део једне стране тела у размаку другог дела. Неки примери преласка средње линије укључују седење прекрижених ногу на поду или цртање хоризонталне линије с једне стране папира на другу без пребацивања оловке у другу руку. "

Прегледајте процене и извештаје да бисте видели да ли се овај израз икада користи за описивање вашег детета и питајте терапеута њихово мишљење. Још један начин размишљања Спратно време бави се сврсисходном играњем са вашим дететом Спектар аутизма. Током процене, терапеут је узео књигу и прошетао је, тресећи је са Метјуом, пратећи одећу, радећи исто. Био је прилично заинтересован да види да неко ради исту ствар као и он у тихом окружењу.

Кругови комуникације могу бити вербални, гестикулација, контакт очима или комбинација ових. Круг започиње једним и затвара се другом особом. Моторно планирање је способност формулисања идеје акције, организовања и извршења. Проприоцептив је осећај телесне свести који се ствара интерпретацијом информација из мишића и зглобова.

Рецептивни језик - капацитети који су укључени у разумевање мисли, осећања, жеља и потреба других. То укључује способност тумачења вербалних и невербалних информација из мишића и зглобова.

***АЖУРИРАЊЕ

Издање часописа Сцхоластиц'с Парент & Цхилд за фебруар / март 2006. године има чланак Разумевање аутизма. Ово је написао Станлеи Греенспан како би учитељима помогао да раде са дететом на Спектар аутизма у учионици.

Током година добијао сам овај часопис од наставника, па бих предложио да сазнате да ли школа има тај часопис и да особље знам да је ово чланак за копирање и дељење са другим наставницима, помоћницима и запосленима у школи.

Ево групе за придруживање:

флоортимери

Ја припадам и стекао сам увид од других родитеља и професионалаца који су били укључени у њих Спратно време Дуги низ година.

Суочавање са вриштавим дететом док је у продавници

Свакодневне активности које су детету тешке на аутизму

Интересовања деце са аутизмом током година

Савети за аутизам у вези са образовањем 71 страница са значајном књигом за породице које улазе у школски систем са недавном дијагнозом аутизма. Сазнајте која питања се јављају током школског дана и наставите са тим изазовима.

Видео Упутства: [BadComedian] - Движение Вверх (Плагиат или великая правда?) (Може 2024).