Рушење дигиталних зидова: Учење у предавању у свету пост-модема

• Може 4, 2024

Уобичајена сцена почетком школске године је да наставници седе у соби и чекају своју следећу технологију.

"Зашто то морам да радим? Престар сам да бих научио да користим рачунар."

„Не проверавам своју е-пошту од почетка прошле школске године.“

"Зашто то радимо? Немамо услугу о томе како користити оловку."

То је стварност на коју се Р.В. Бурниске и Ловелл Монке обраћају у својој књизи Бреакинг Довн тхе Дигитал Валлс.Аутори се баве старим проблемом бављења новом технологијом у контексту личног рачунара и Интернета. Почела су да се баве тим питањима у неформалној атмосфери два пријатеља која су заједно ручала током рада у међународној школи у Еквадору. Долазили су из различитих средина и дисциплина "Господин Бурниске предаје енглески језик и историју, а господин Монке математику и рачунарске науке", али са сличним циљевима као учитељ. Њихови ручкови омогућавали су им да постављају тешка питања о себи и једни о другима. Бурниске и Монке истраживали су и продуковали своје и туђе предрасуде о свету, образовању и технологији.

У средишту њихове књиге је сазнање да је ученик особа. Студенти нису будући примаоци плаћа, нити потрошачи. Рачунари су увек анализирани са овом визијом на уму:

Како ће рачунарска технологија помоћи мојим ученицима да развију оне унутрашње квалитете, као што су увид, креативност и добро просуђивање, којима образовање у најбољем случају увек жели да инспирише? Другим речима, да ли постоји начин да се искористи снага рачунарске технологије која би служила мојим ученицима да траже смисао у учењу и у свом животу?

Ово је кључно питање са којим су наставници данас суочени. Како ће технологија побољшати моје учење? Како ће ми омогућити образовање својих ученика? Да ли су рачунари нешто што студенти треба да науче како да користе како би добили посао. Ово последње питање део је „приступа усмјереног на вокацију данас“ који аутори декорирају. Тражили су начине на које коришћење рачунара може помоћи у „обликовању људских живота и разумних, осетљивих особа“.

Ово није књига пуна планова предавања и „не може пропасти“ активности које ће се укључити у учионицу. То је део мемоара, водича за активности и декларације о томе за шта Бурниске и Монке сматрају да је важно за образовање и улогу технологије у образовању. Ови наставници су радили на томе да остану повезани и лично и професионално. Они су били пионири у раду са наставницима технологије и укључивањем рачунара и интернета у своје лекције. Они су интегрисали технологију у наставу у учионици како би помогли својим ученицима у развоју вештина критичког размишљања у мултикултуралном, глобалном друштву.

Аутори су подједнако испред својих неуспеха и успеха. Они разговарају о техничким проблемима и својим људским проблемима (кључни пријатељи који не враћају поруке и партнерске класе одустају од пројеката). Они су развили лекције које су подстакле студенте да преко интернета и тишине Интернета потраже супстанцу која се нуди. Док су Монке и Бурниске развијали своје јединице на секундарном нивоу, смернице су корисне свим наставницима и ученицима.

Бурниске и Монке не виде употребу рачунара као зенит образовања (господин Монке је изјавио да не подржава да млађи студенти постану паметни за рачунаре), нити они оправдавају наставнике који се баве рачунаром.

Тако да ћу са читањем читатеља изговорити неколико апсолутних у нади да ће они помоћи наставницима да одвоје познате штаке:

• У вашој школи или учионици никада неће бити довољно „добрих“ рачунара.
• Рачунари у учионици никада неће имати довољно меморије са случајним приступом (РАМ).
• Простор на диску на чврстим дисковима и дискетама никада неће бити довољан.
• Интернет веза никада неће бити довољно брза.
• Технолошки услови никада неће бити оптимални.
• Наставни програм никада неће писати поједини наставници за поједине наставнике; увек ће их писати одбори и за комисије “.

Ако наставници одаберу једну професионалну књигу коју ће прочитати током наредне школске године, то би требало бити Рушење дигиталних зидова. Можда се не слажете са свим оним што аутори кажу, али сматрат ћете да је дискусиона мисао провоцирајућа.