Уклањање математичких страхова

• Може 16, 2024

Многи одрасли ће вам одмах рећи: „Стварно мрзим математику.“ Мржња и страх од математике често има своје корење у детињству, где дете почиње осећати да не разуме ништа од математике која се од њега очекује. Како математика постаје све тежа, дете заостаје даље. Нитко не воли да се осјећа као неуспјех, али ови ученици виде тако мали успјех да осјећају да нису успјели. Карте оцјене често одражавају њихове осјећаје. Израстају у одрасле који мрзе математику. Како се овај математички страх и неуспех могу спречити или уклонити?

Када деца пропусте школу, из било којих разлога, болести, породичних проблема или дисциплинских разлога, почињу да заостају. С обзиром да је математика дисциплина која се темељи на претходном обликовању концепта, неопходно је израдити било које пропусте часове математике. Понекад се то може учинити у школи. Много пута се математички проблеми требају радити код куће. Шта ако родитељи не разумеју математику? Пронађите старије дијете или одраслу особу који вам могу помоћи. За кратко време запослите тутора. Важно је да математички процес не буде ометен рупама у формирању математичке структуре знања.

Шта се дешава ако дете похађа наставу и још увек не разуме? Да ли се довољно наспава? Да ли може да обраћа пажњу на час? Постоје ли претходне вештине које су му недостајале у другом разреду? Овде је важно сарађивати са школом. Користите своје вештине за одрасле да радите као тим и анализирајте где се студентов процес руши. Разлог дечије математичке борбе могао би бити физички. Можда је то само једна мала вештина која недостаје или поучна фраза коју треба преформулисати. Затражите од учитеља помоћ!

Ученички се трудник може често послужити наставником који је један на један да помогне у разумевању концепата математике. У великим учионицама то можда није могуће. Уместо тога, замолите да наставник користи вршњачког ментора када је доступан одговарајући. Добар наставник вршњака поставља питања како би помогао водити ученика који се бори. Позитивни су и стрпљиви. Водећа питања су добра ствар, али давање одговора није. Добар наставник вршњака не мора бити најпаметнији ученик у класи. Морају да имају ниво компетенције који им помаже да успеју. Потребан им је и темперамент за стрпљиво вођење.

Да ли се дете осећа као математика немогућ задатак? Не преоптережујте ученика. Будите осетљиви на говор тела ученика. Знајте када се осећа преплављеним. Одредите мали број проблема одједном. Нека буде пријатна прилика да проводите време заједно са дететом. Водите ученика који се бори кроз математичке процесе које желите да научи. Користите позитивно саморазговарање. Размислите наглас. Нека чује мисли које вам теку кроз ум док пролазите кроз задатак. Дајте дјетету прилику да самостално вјежба.

Да ли се дете претерано плаши да направи грешке? Обавестите ученика да су грешке само оруђе за учење. Једини људи који не праве грешке су они људи који не чине ништа што им изазива изазов. Изазован посао значи да ћете погрешити. Учите од њих. Дајте позитивне повратне информације на основу тога колико студент покушава учинити и поновити. Када ученик покуша поново да реши проблем који је пропустио, одвија се учење. Желите помоћи ученику да постане јак и независан ученик.

Помозите деци да уклони своје математичке страхове. Када ученици постану снажни и самостални ученици математике, они су сигурнији у своја школска подухвата. Отворене су им академске и каријерске могућности. Поред тога, много је мање вероватно да ће одрасти у одрасле који мрзе математику.