Смештај у инклузивној учионици

• Може 4, 2024

Прилагодбе општем образовном програму могу се прилагодити ученицима са потешкоћама у учењу. Смештавање у наставни план и програм може бити мало или више, зависно од дететових потреба. Подршке, као што су организационе вештине, додатна структура и прилагођавања активностима у учионици могу се извршити како би се омогућила равнотежа у учењу.

Поставка инклузије за неке је прилика да добију бесплатно и одговарајуће образовање у најмање рестриктивном окружењу. За друге је то прилика да уче у учионици са редовним ученицима, истовремено испуњавајући захтеве наставног програма са прилагођавањем лекције. Потпуно укључивање постаје све чешће у учионици данас.

Многи студенти са потешкоћама у учењу немају организационе вештине. Развој организационих вештина обезбедиће структуру унутар и изван учионице. Једноставни задаци као што је обезбеђивање различитог фолдера за сваки предмет могу бити одличан почетак за организацију. Додавање домаћег задатка на левој страни мапе олакшаваће праћење онога што треба завршити. Одбацивање непотребног кластера такође може донети разлику у организацији тако што ће олакшати лоцирање одређених задатака.

Дневни распоред може претворити рутину у дан. Ово ће омогућити детету да остане на задатку. Треба водити распоред на месту где је лако доступно. Може се поставити на први лист фасцикле за брзи приступ. Неки студенти радије да га закаче за стол да би брзо погледали како би остали на путу. Доследност је веома важна за дете са потешкоћама у учењу.

Студенти са потешкоћама у учењу можда ће требати мало помоћи у обради информација. Свако дете ће информације схватити на различите начине. Информације које су презентоване детету треба да одговарају нивоу разумевања. Претходно знање може се користити за остваривање директних односа између познатих и презентираних информација.

Прилагођавање активности и материјала може се извршити прилагођавањем упутства. Сваки задатак треба да буде подељен на мале задатке, како се не би преплавило дете. Разумевање и обрада може бити мало спорији од редовних ученика у учионици. Премештање материјала корак по корак помоћи ће детету да остане усредсређено на довршетак једног дела предавања. Сваки одељак треба да буде подељен на мале делове, истовремено осигуравајући да је ниво читања примерен. Вршњачки ментори се такође могу користити за помоћ ученику када је наставник у другој групи. Вршњачки учитељ је други ученик који је способан да изврши задатак без помоћи док наставник делује као фацилитатор.

Смештај у редовној учионици затвара јаз између ученика са инвалидитетом који учи и редовног ученика. ИЕП је написан тако да студент има на уму током смештаја. Ако дете нема ИЕП, у учионици се и даље могу прилагодити како би учење учинило продуктивнијим. Додавање похвала и повратних информација правовремено ће изградити самопоштовање и учинити учење забавним.


Чланак Целестине А. Гатлеи
Блог дизајниране трансформације Целестине Гатлеи

Видео Упутства: "Note za sve" - jubilarni 10. inkluzivni festival (Може 2024).