Битни водич за разговор са надареним тинејџерима

• Може 9, 2024

Основни водич за разговор са надареним тинејџерима, ауторска права 2008, пажљиво је урађено дело Јеан Сунде Петерсон. Ова добро организована књига детаљно описује како покренути и покренути дискусиону групу за надарене тинејџере. Ауторска намера је да група олакша друштвени и емоционални развој и само тангенцијално утиче на школске перформансе. Прикладан ЦД садржи све радне листове за штампање који су укључени у књигу.

У уводу Сунде Петерсон каже: „За многе адолесценција није лако време. Чак и изванредни извођачи, који одушевљавају одрасле људе око њих, расту и развијају се - са сумњама и несигурностима у себе о садашњости и будућности. Даровити нерадници се можда не осећају самопоуздано као што неки од њих изгледају. “Јасно је да она схвата да је надарено више од пуког постизања добрих оцена или брзог учења.

Постављају се важна питања потенцијалних лидера група, попут: „Можете ли избећи да се осећате конкурентним са надареним тинејџерима?“ Неки надарени одрасли људи осећају се непријатно са децом која су можда надаренија него они сами. Ако лидер не може превладати такмичарска осећања, можда ће јој бити боље да ради са надареним тинејџерима у другом формату, а не у групи која је намењена подстицању дељења унутрашњих мисли.

Разговор са даровитим тинејџерима има шест главних подручја фокусирања. Они укључују: идентитет, стрес, односе, осећања, породицу и будућност. Унутар ових подручја налазе се неке озбиљне подтеме као што су насиље и цибер-агресија, сексуалност, резање, поремећаји исхране, развод и губитак. Аутор представља Гарднерову теорију вишеструких интелигенција, стилове учења и корисне самоиницијативе. Примјер радног листа захтијева од ученика да попуњава празнине:

Начин на који стварно јесам_______

Ја не волим_______

Како бих волео да будем________


Ова књига је дизајнирана да задовољи стандарде Удружења саветника америчких школа. Препоручује се да се групе средњих школа, ако је могуће, раздвоје по полима, а да средње школе буду заједничке. Најефикасније групе имају редовне састанке и затворено чланство како би се тинејџерима омогућило да изграде поверење једни у друге.

Искрено желим да је у мојој средњој школи постојала оваква група!