Стратегије учионице које делују за АДД

• Април 18, 2024

Деци која имају поремећај пажње често се дају лекови који ће им помоћи у фокусу и понашању у учионици. Истраживачи су закључили да нефармацеутске интервенције у школском окружењу могу помоћи деци која имају хиперактивни поремећај са недостатком пажње и добити подршку у учионици. Ови истраживачи, који је водио Медицински факултет Универзитета у Ексетеру, прегледали су 54 студије. Они су обухватали 15 не рандомизованих студија и 39 рандомизованих студија које су разматрале подржавајуће стратегије за побољшање резултата у учионици. Ово је истраживање спроведено од 1980-2013.

Ево неких стратегија које су погледали:
* доследна и редовна повратна информација
* картице са дневним извештајима које испуњавају наставници и родитељи
* тренинг вештина
* обука организационих вештина

Што се мене тиче, њихови налази су били разочаравајући. Закључили су да је било превише променљивих у примени, ставовима појединаца и начинима на које су мерени резултати да би се објективно одлучило које стратегије најбоље делују. Потребно је завршити још истраживања. Истраживачи желе да пронађу "ригорознију оцену, са фокусом на то шта делује, за кога и у којим контекстима".

Као искусни наставник специјалног образовања знам да контекст игра важну улогу у ефикасном раду са децом која имају поремећај пажње. Прво што образовни професионалац треба да уради јесте да изгради однос са студентом. Разговарајте са студентом. Откријте његове симпатије и несвиђања. Сазнајте начине на које најбоље учи. Обезбедите материјал на начин да му он лако приступи.

Похвалите ученика за труд. Не очекујте савршенство одмах. Наградите његов труд арматурама које студент жели. То није награда ако студент то не жели. Дајте студенту адекватне могућности за вежбање вештина. Развити природне начине за ученика да прикаже оно што је научио. Један пример тога би био да се ученици науче како да раде вештину. Немојте викати или лагати студента. Никада не претпостављајте да је могао да вешти ако га никада нисте видели да то ради. Започните с нечим што је нешто лакше од онога што ученик може учинити и покрените га кроз тежи рад. Успех рађа осећај постигнућа.

Не кажњавајте студента за грешке. Погрешке су, на крају, само средство за учење. Прославите грешке, јер то значи да се ученик труди. Само се уверите да исправљају своје грешке. Признајте исправке, чак и ако је потребно више пута да се исправе. Дао бих 100% за исправљање проблема на првом испитивању, 75% ако су исправљали грешку први пут, и 50% ако је исправка трајала више од једног покушаја. Они би добили пола кредита, чак и ако је било потребно 10 покушаја да се проблем реши. Ово учи упорност на задатку. То им даје до знања да могу успјети, чак и ако су напори напор. Отежајте да студент не успе.

Ове технике су добро успевале за децу са поремећајем дефицита пажње и децу без додавања. Такође су радили за децу која нису била на специјалном образовању и децу која су била на спектру аутизма. У ствари, нашао сам само шачицу или децу током 20 година који нису имали користи од ових стратегија.

Понекад мислим да нам је потребно мање проучавати неки проблем и више радити на њему. Многа деца која имају проблеме са понашањем у учионици то чине јер су била толико неуспешна толико година. Помозите им да пронађу свој успех и имају боље понашање.


Сродне везе: Повезани линкови испод овог чланка могу вас занимати.

БИЛТЕН: Позивам вас да се претплатите на наш бесплатни недељни билтен. Ово вам даје све исправке на месту АДД. Испуните празно испод чланка са својом адресом е-поште - која се никада не преноси даље од ове веб локације. Никада не продајемо или не тргујемо вашим личним подацима.

Видео Упутства: THE BEST GUEST OF ALL TIME | DAILYVEE 299 (Април 2024).