Деци К-3 потребан је другачији приступ

• Април 19, 2024

Најчешће мантре које изговарају васпитачи који спроводе заједничку језгру су „учење усмерено ка студентима“, „уско читање“ и „критичко размишљање“.

Сва три су достојни циљеви за омладину наше нације, али као и било који други амбициозни циљ, њима је потребна основа која ће им омогућити.

На пример, очигледан темељ за „близак читање“ је способност читања на нивоу оцене.

„Критичко размишљање“ захтева одређену количину стеченог знања и праксе у уочавању сличности и разлика.

„Ученичко усмерење“ настаје из жеље појединца да научи.

Рано образовање је кључно
Отприлике половина наше студентске популације живи у домовима у којима се цени читање и учење. У вртић улазе са описмењавањем. Друга половина зависи од јавних школа и популарних медија због њиховог увода у писање и читање.

Деца из домова у којима примају мало вербалне стимулације још увек могу да стекну потребну основу за учење у разредима К-3, али доминантна метода читања осигурава да вероватно неће.

Докле год у америчком образовању преовлађује приступ „целокупног језика“ за почетак учења читања и писања, милиони деце вербално ограничених средина и даље ће пузати кроз школу у полуписменом и непријатељском стању.

Школа је мука ако не можете да читате.

Учење читања је мука ако не знате значење уобичајених речи.

На књиге се не може гледати као на ужитак кад је читање повезано с неуспехом и понижавањем.

Понижена деца постаће депресивна, љута или обоје. Њихово „усмерено учење за студенте“ биће усмерено ван учионице. Циљеви „блиског читања“ и „критичког размишљања“ су бесмислени за децу која не умеју да ефикасно читају.

Оцјене К-3 захтијевају систематско подучавање
Гласноговорници Цоммон Цоре-а очигледно очекују да ће наставници од првог дана учитати своје вртиће на вртић „усмјерен ка студентима“.

Они препоручују употребу рачунара за децу која нису научена да обликују слова и израђују од њих речи. Они препоручују писмени рад петогодишњацима, али не захтевају да их прво науче писати.

Вероватно је највећи пропуст у стандардима Цоммон Цоре чињеница чињеница да су их замислили богати појединци који су уживали у привилегованим детињствима. Такви реформатори су имали мало или никакво искуство живота на финансијском плану. Замишљају да ће сва деца, без обзира из каквог кућног окружења долазе, моћи да започну на истом месту.

У сваком разреду вртића, нека деца могу рецитирати абецеду, бројати до 100 и препознати облике и боје. Други не могу бројати до десет или идентификовати чак три боје. Ипак, упркос овим огромним неједнакостима у спремности, сви који улазе у петогодишњаке третирају се као да почињу на истој страници.

За децу одређене демографске категорије написане су заједничке основне смернице. Не баве се потребама све деце која похађају америчке школе.

Критичко размишљање, уско читање и самостално учење захтевају чврсте основе вештина учења које треба савладати у разредима К-3. Реформатори који замишљају да су технике подучавања за децу од 4 до 12 разреда погодне за првошколце, погрешно су погрешне.

Штавише, све док је „читав језик“ преовлађујући приступ почетној писмености, школе ће и даље недостајати половини студентске популације.

Видео Упутства: 3 Arguments Why Marijuana Should Stay Illegal Reviewed (Април 2024).